【复试】2024年 北京联合大学045115小学教育《教育研究方法》考研复试精品资料-D

【电子书】2024年北京联合大学

教育研究方法考研复试精品资料

【电子书】2024年北京联合大学教育研究方法考研复试精品资料

说明：本套考研复试资料由本机构多位高分研究生潜心整理编写，2024年考研复试首选资料。

一、2024年北京联合大学教育研究方法考研复试资料

1．《教育研究方法基础》考研复试相关资料

（1）《教育研究方法基础》［笔记+提纲］

①《教育研究方法基础》考研复试笔记。

说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复试复习效率，考研复试重要资料。

②《教育研究方法基础》复试复习提纲。

说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复试复习针对性。

（2）《教育研究方法基础》考研复试核心题库（含答案）

①北京联合大学教育研究方法考研复试核心题库之名词解释精编。

②北京联合大学教育研究方法考研复试核心题库之简答题精编。

③北京联合大学教育研究方法考研复试核心题库之论述题精编。

说明：本题库涵盖了该复试科目常考题型及重点题型，根据复试考试要求进行了分类整理汇编并给出了详细答案解析，针对性强，是考研复试重要资料。

（3）《教育研究方法基础》考研复试模拟题［仿真+预测+冲刺］①2024年北京联合大学教育研究方法考研复试五套仿真模拟题。说明：严格按照本科目最新复试题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析，复试重要资料。②2024年北京联合大学教育研究方法考研复试终极预测五套题及详细答案解析。

说明：复试复习效果检测使用。共五套核心题库，均含有详细答案解析，考研复试复习重要资料。③2024年北京联合大学教育研究方法考研复试冲刺狂背五套题及详细答案解析。

说明：考研复试冲刺预测。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺重要资料。

二、复试资料全国统一零售价

2．本套考研复试资料包含以上部分（不含教材）考研云平台

特别说明：

①本套复试资料由本机构编写组按照考研复试大纲、复试真题（回忆）、指定参考书等公开信息整理收集编写，仅供考研复试复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们将立即处理。②复试资料中若含有真题及课件为免费赠送，仅供参考，版权归属学校及制作老师，在此对版权所有者表示感谢，如有异议及不妥，请联系我们，我们将无条件立即处理！资料若有更新，免费赠送电子版。青岛

三、2024年研究生入学考试复试指定/推荐参考书目（资料不包括教材）3．北京联合大学教育研究方法考研复试参考书

《教育研究方法基础》，温忠麟著，高等教育出版社

四、本套考研资料适用院系

师范学院

版权声明

编写组依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。

因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。

目录

...........................................1

目录...........................................4

2024年北京联合大学教育研究方法复试备考信息......................6

北京联合大学教育研究方法考研复试参考书目.........................6

北京联合大学教育研究方法考研复试招生适用院系......................6

2024年北京联合大学教育研究方法考研复试核心笔记....................7

《教育研究方法基础》考研复试核心笔记...........................7

第1章教育研究概述..................................7

考研提纲及考试要求..................................7

考研核心笔记.....................................7

第2章教育研究选题与设计...............................15

考研提纲及考试要求..................................15

考研核心笔记.....................................15

第3章文献检索与综述.................................18

考研提纲及考试要求..................................18

考研核心笔记.....................................18

第4章教育经验总结..................................23

考研提纲及考试要求..................................23

考研核心笔记.....................................23

第5章教育调查研究..................................26

考研提纲及考试要求..................................26

考研核心笔记.....................................26

第6章教育个案研究..................................41

考研提纲及考试要求..................................41

考研核心笔记.....................................41

第7章教育统计与教育测验...............................50

考研提纲及考试要求..................................50

考研核心笔记.....................................50

第8章教育实验研究..................................66

考研提纲及考试要求..................................66

考研核心笔记.....................................66

第9章教育叙事研究..................................77

考研提纲及考试要求..................................77

考研核心笔记.....................................77

第10章教育行动研究.................................80

考研提纲及考试要求..................................80

考研核心笔记......................................80

第11章教育研究成果表述................................89

考研提纲及考试要求...................................89

考研核心笔记......................................89

2024年北京联合大学教育研究方法考研复试复习提纲.....................94

《教育研究方法基础》考研复试复习提纲...........................94

2024年北京联合大学教育研究方法考研复试核心题库.....................98

《教育研究方法基础》考研复试核心题库之名词解释精编....................98

《教育研究方法基础》考研复试核心题库之简答题精编.....................105

《教育研究方法基础》考研复试核心题库之论述题精编.....................114

2024年北京联合大学教育研究方法考研题库［仿真+强化+冲刺］...............126

北京联合大学教育研究方法考研复试五套仿真模拟题......................126

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（一）............126

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（二）............128

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（三）............130

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（四）............132

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（五）............135

北京联合大学教育研究方法考研复试终极预测五套题......................137

2024年教育研究方法基础复试终极预测五套题及详细答案解析（一）............137

2024年教育研究方法基础复试终极预测五套题及详细答案解析（二）............139

2024年教育研究方法基础复试终极预测五套题及详细答案解析（三）............141

2024年教育研究方法基础复试终极预测五套题及详细答案解析（四）............144

2024年教育研究方法基础复试终极预测五套题及详细答案解析（五）............146

北京联合大学教育研究方法考研复试冲刺狂背五套题......................149

2024年教育研究方法基础复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（一）............149

2024年教育研究方法基础复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（二）............151

2024年教育研究方法基础复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（三）............153

2024年教育研究方法基础复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（四）............155

2024年教育研究方法基础复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（五）............157

2024年北京联合大学教育研究方法复试备考信息

北京联合大学教育研究方法考研复试参考书目

北京联合大学教育研究方法考研复试招生适用院系

2024年北京联合大学教育研究方法考研复试核心笔记

《教育研究方法基础》考研复试核心笔记

第1章教育研究概述

考研提纲及考试要求

考点：科学研究、教育研究

考点：教育研究与教育实践的联系

考点：小学教育科学研究具体的科研方法

考点：小学教育科学研究的6个规则

考点：基础研究、应用研究和开发研究

考点：定性研究与定量研究

考点：描述性研究与干预性研究

考研核心笔记

【核心笔记】教育研究及其特征

1.科学研究（涵义）

所谓科学研究是指人们运用科学的理论和方法有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。科学研究的主要特征在于它的客观性、系统性和创造性。

（1）科学研究的客观性—对象、过程和结果。

①研究对象的客观性。科学研究作为人类的特殊的认识活动，是一种有目的有意识有计划的行为过程。而每一项研究，都源于客观世界有待于解决或发展的问题，有客观现实的需要，研究的对象是客观存在的。例如杭州市天长小学“幼小衔接”的研究课题，就是由于不同层次幼儿园的孩子在小学低年段的不同状况这一客观教育实践需要而提出并加以研究的课题。

②研究过程的客观性。为了使科学研究准确揭示事物的客观规律，就必须在研究过程中克服随意性，确保客观性。这就要求遵循一定的研究规范，如明确的研究目的、科学的研究假设、规范的研究设计、准确的记录分析、可靠的数据处理等。防止胡乱抽取个别的典型例子或凭个人主观倾向取舍材料。例如有位哲人碰巧抓了只丢了一条腿的苍蝇，就断言苍蝇有五条腿。就是以个别例子代替客观现实的一个案例。

③研究结果的客观性。科学研究的结果往往是客观真理，要求各方面都十分准确，例如资料准确、观察准确、调查准确、统计和测量准确、分析论证准确、结论表达准确等等。它具有可检验性和可重复性。一方面，就研究的结果而言，有明确的、预设的可供检查指标，绝对不是主观臆测的产物；另一方面，科学研究本身就是一种对已有规律不断进行检验的活动，它不仅要检验所得的结论能否用于解决面临的实际问题，而且要检验它在解决新问题时能否得到综合运用。

（2）科学研究的系统性--连续性、关联性、有层次。

①科学研究本身的连续性。任何一项科学研究都是在更大研究系统的子系统，都是在前人研究的基础上进行的。即使是填补空白的项目，也要借鉴他人的理论方法与资料，不可能“脑袋一拍，计上心来”。例如韩进之等1983年开始研究儿童青少年自我意识的发展这一在我国尚属空白的课题，他们就查阅了我国有关自我意识的研究资料，并借鉴苏联的一些研究成果，才开始起步的。

②科学研究本身的系统性。科学研究是按一系列预订的步骤进行的，有明确的目的、周密的计划、科学的方法、严密的组织和合理的安排。总之，不仅研究的内容是系统的，而且研究的方法和程序也是系统的。

③科学研究结果的系统性。研究得到的关于事物规律的知识体系内部各要素之间应该是互相补充、紧

密联系的。在这一体系外部，它是更大系统的一个子系统。例如对儿童道德品质养成教育的研究，学校教育本身就是一个系统，但它仅是整个社会教育的子系统。学校教育只有与社会教育尤其是社区教育、家庭教育紧密结合，才能形成教育的合力。

（3）科学研究的创造性—内容、思维和方法。

创造性是对原有理论体系、思维方式或研究方法有所突破，这是科学研究最重要的特征。对此，也可从以下三个方面来认识：

①内容的创造性。

一项研究课题，不是去重复别人早已解决了的问题，而是要在继承前人成就的基础上，解决前人没有解决的问题。对于前人已经解决的问题，必须重新赋予新的内容，从新的角度进行研究以获得更进一步的结论，才有意义。换句话说，要做到“人无我有，人有我新”。

②思维的创造性。

科学研究是很艰巨的创造性的脑力劳动。从某种意义上说，一项研究的创造性程度，取决于研究人员的创新思维水准。即能否打破传统观念的束缚，敢于“标新立异”？是否善于抓住研究过程的机遇，“当机立断”？对资料有否高度的鉴别能力和综合运用能力，捕捉“闪光点”？敢否直面失败，勇于“东山再起”？

③方法的创造性。

科学研究本身就是用科学方法去探索发现新的规律，许多重大成果都是因为新的方法（包括新技术）的使用而得到的。因此，科学研究方法的创新与突破显得格外重要。目前比较常用的科研方法若按方法来分类，可分为历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究等等。但是随着科学的发展，一项研究往往是多方面的、综合的，需要同时运用好几种方法。

2.教育研究（涵义）

教育研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的想象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简言之，就是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。它既具有科学研究的基本特征，即客观性、系统性和创造性，又具有其特殊性的“个性”特征，即以下三个方面：伦理性、复杂性、全员性。

（1）伦理性

伦理性是指一切教育科学研究必须符合教育的根本方向，具有教育意义，有利于被研究者的良性发展。

教育研究的基本特点是由教育对象——人的发展所决定的，教育研究的目的是为了完善教育、更好地促进人的发展。因此，研究具有伦理性的特点。

它要求：首先，研究的目的是为了完善对儿童的教育，不容许“证伪”。例如，在设计教学计划时，明知不开音乐课要影响学生全面素质的培养，但为了证明这一点，在实验班就是二开设音乐课。其次，研究要符合儿童身心发展规律，不搞拔苗助长、超越规律的活动。第三，所开展的活动必须具有教育意义，不能为了达到收集数据的目的故意设置情景去让小学生犯错误，寻找所谓的因果关系。例如：明知儿童到游戏机房活动要影响学习，却故意把实验班（或对照班）的学生驱赶到游戏机房活动。不允许进行损害学生身心健康的研究，如剥夺母爱、剥夺正常的生存环境等；不允许通过“失败”换得教训。

（2）复杂性

教育研究涉及的因素非常复杂。首先，对人的教育所涉及的因素多、周期长，把握的难度大，教育效果往往具有滞后性特点。其次，教育研究是阶段性与连续性的统一。从课题的选定到成果的形成，往往是一环扣一环进行。例如小学数学教学改革这一选题，就可以分为小学数学教学目标与内容体系的改革，教材的改革、教学方法的改革、学生学习评价体系的改革等阶段，一环接一环地连续进行。第三，科学研究必须充分发挥每一位研究人员的积极性和创造性。缺乏研究人员个体的深入研究，任何一项研究都会流于形式。

但小学教育科学研究的成果却更是个体研究和群体研究相结合的产物。研究对象的社会性，研究因素的整体性，研究手段的现代性等等，都需要多方面人员的结合，以群体的优势分工协作，共同完成研究任务。如小学语文教学的整体改革，不仅涉及到本校的有关领导、班主任、教学人员与学生，也涉及到教育

统计测量，计算机软件开发、电教手段等人员，而且涉及到社会教育、家庭教育的有关领域。

最后，教育研究难以对研究对象进行精确的控制和操作，难以对于干扰因素进行严密的控制，往往会出现各种误差。例如研究不同的家庭教养方式对儿童的影响，就很难归类出一类对儿童进行“放任型”教育的家长。

（3）全员性

由于教育研究主要服务教育教学实践活动，而人活动是需要全员参与的活动，因此，无论是从育人的全面性，还是从教师提高教育质量和自身素质方面，都要求所有教师参与到教育研究的行列中来。

3.教育研究与教育实践的联系

（1）教育研究起源于教育实践

教育研究是从教育实践中分化出来的。在教育发展的初期，还没有专门的教育研究，人们是在教育实践中增进对教育问题的认识的。随着教育事业的发展，单纯地在教育实践中认识教育问题已经满足不了教育事业发展的需要，教育研究便从教育实践中分化出来，形成了专门的研究机构，有了专职的研究人员和特定的研究对象，产生了研究方法等。同时教育实践工作者也兼负教育研究的任务。

（2）教育研究服务于教育实践

教育研究是适应教育实践的需要而产生的，其根本任务就是为教育实践服务。如果不是为教育实践服务，它就失去了存在的价值。它为教育实践提供认识成果，指导教育实践来实现服务目的。其一般形式是：

教育研究--认识成果--教育实践

（3）教育实践是推动教育研究的动力

教育实践是教育研究的动力源泉。教育研究的内部矛盾也是其发展的动力。这种动力的激发，主要由两种途径：一是教育理论本身逻辑运动的激发，即为追求理论体系的完善而进行研究；二是外部需求的激发，即教育实践发展需要对它的推动。二者性比，后者是其发展的动力源泉。

（4）教育实践是检验教育研究成果的标准

实践是检验真理的唯一标准。教育研究所取得的成果，也需要通过教育实践来检验。只有通过实践检验的研究成果，才是真理性的认识。没有经过教育实验检验的成果，不论在体系上多么完善，在逻辑上多么严密，也不能定论为教育科学真理。

综上所述，教育研究与教育实践的联系可以用下图来示意。

【核心笔记】教育研究的意义

1.有利于转变教育思想，确立新的教育理念（对社会而言）

思想是行动的先导。有了正确的教育思想，才可能产生正确的教育行为。中小学教育是面向少数学生，还是面向全体学生？是让学生片面发展，还是主动地、生动活泼地发展？这一些列问题需要广大中小学校长和教师做出正确的回答，在教育实践中做出正确的选择。

端正教育思想，转变教育观念，一个重要方面就是必须开展教育研究。许多学校正是通过开展教育研究，确立了现代的办学理念和教育思想。结合工作实际开展教育教学研究，才可能更好地认识和把握中小学教育的规律和特点，纠正违背教育规律的做法。探索素质教育的有效途径、方法和措施，从而增强贯彻全面发展教育方针的自觉性、预见性和实践性，避免盲目性、随意性。

2.有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平（对教育管理者而言）

广大教育工作者在教育教学实践中，必然会遇到各种各样的矛盾和问题，通过教育研究，促进人们自觉地钻研教育理论，并运用理论去了解、分析、研究各种教育现象和问题，逐步探索、揭示和掌握教育规律。通过解决各种教育矛盾和问题，促进和提高教育效益和教育质量。许多有经验的教师，在教育工作中积累了丰富的教育教学经验，但由于没有开展教育研究未能进行科学的总结和提炼，没有把局部的经验上升到理论的高度。这样也就没有普遍的指导意义。

现代学校的管理，已由单纯靠指令性的行政管理和经验管理逐步走向以教育科学和管理科学为理论指导的现代管理。因此，要进行科学管理，就要开展科学管理的研究，掌握科学管理的理论、艺术和方法。

3.有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色（对学校而言）

一个学校的发展，必须重视学术文化的建设，形成浓郁的学校文化氛围，以此对广大学术、教师、职工产生潜移默化、深刻久远的影响。具有自身特色的学术文化，是一个学校办学品位的主要标志和象征。

学术文化的形成和发展中，教育研究具有不可替代的作用。通过教育研究，不仅可以出科研成果，更重要的是增强师生员工的科研意识，提高他们的科学精神，使学校不断提升学术文化的水平。

全面推进素质教育，就是要探索个性文化、特色化的办学模式，在办出特色、办出风格上大做文章。办特色学校、教育研究是强有力的“催化剂”。通过教育研究，能够出理论成果和实践成果，形成学校的“拳头产品”，从而逐步形成学校的优势和特色。

4.有助于校本培训，提高广大教师的专业水平（对教师而言）

中小学教师要成为成功的教育者，有赖于教育理论素养的提高。任何有经验的教师，如果不提高教育研究素养，做好教育、教学工作只能是一句空话。教育研究素养的提高，一方面是通过学习的途径，另一方面必须积极参加教育研究活动，在科研活动中把教育理论和教学实践结合起来，提高运用教育理论分析、研究实际问题的能力，提高教育研究的水平。从培训角度看，参加教育研究本身就是一种培训教师的有效途径，可以说是一种“校本培训”。

对于你们来说，学习《小学教育科学研究方法》的意义：

（1）培养进行教育科研初步能力

包括选课题，文献资料的查找，课题论证，设计调查问卷，分析数据资料，撰写研究报告

（2）保证研究的科学性和高效率

（3）撰写毕业论文提供方法论指导

【核心笔记】教育研究的一般过程

1.计划

主要工作是选题和设计。

选题即确定研究的课题，明确研究的问题和要解决的问题。只有确定了课题，研究才有目标和主攻方向。

设计即制定研究方案。研究方案是教育研究的施工蓝图，它关系到研究的成败、价值、效率。研究者通过制订研究方案来明确研究对象、研究假设、研究内容、研究目标、研究方法和语气成果等。初涉教育研究的人往往忽视这一步，结果造成时间和精力上的浪费，甚至研究的失败。

2.实施

实施是研究工作的具体操作，通过实施使研究方案变为现实。研究的实施与研究方法密不可分。一般的说，实施过程包括条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等等。有的研究（如教育实验研究和行动研究等）实施分为若干阶段，应分阶段进行。

3.总结

主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果。

2024年北京联合大学教育研究方法考研复试复习提纲

《教育研究方法基础》考研复试复习提纲

2024年北京联合大学教育研究方法考研复试核心题库

《教育研究方法基础》考研复试核心题库之名词解释精编

1．物理教学资源，特点多样性，独特性

【答案】物理教学资源因地域；文化、学校以及师生各自的差异而各具特色。价值潜在性。

2．sts

【答案】是科学技术社会简称，他探讨和揭示科学技术社会三者的复杂关系，研究科学技术对社会产生的正负效应，其目的是要改变科学技术与社会脱节的状态，是科学技术更好的造福社会。

3．集中量数

【答案】是用来描述数据分布集中趋势的统计量，在量尺上表现为一个点。

4．调查研究

【答案】调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。

5．图示策略

【答案】将头脑的思维状态或思维过程用直观的图表达出来，促进学生对知识的有意义建构，情系解决问题思路的教学策略。

6．理想实验

【答案】也叫假想实验，它是以真实的科学实验为基础，以逻辑法则为依据，用思维来开展实验的过程。

7．谈话法

【答案】是介于讲授法和讨论法之间，是教师通过提出一系列问题，与学生对话，引导学生思维的教学方法。

8．概念转变

【答案】即学生在原有认识的基础上学习，实现对原有的错误认识的纠正会对原有低层次认识的发展。

9．教学反思

【答案】教师需要在教学过程中不断进行反思，并根据反馈信息不断修改其中的各个部分，以实现教学系统的整体优化。

10．前概念

【答案】是指学生在正式学习有关的物理知识之前，头脑中已有的一定的原有认识和该认识赖以形成的思维方式，我们系统称为前概念。

11．直接观察

【答案】是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。

12．物理教学设计

【答案】是以物理教学理论为指导，应用系统科学的方法，综合考虑教学过程的诸多因素，确定教学的问题和需求，选择有效的教学模式、教学策略、教学方案和教学评价方式，形成有序的流程，为教学过程提供行为规范和具体操作方案，以指导教学过程实施的。

13．说课

【答案】是在教师备课的基础上，有授课教师对同行或者专家、领导系统地阐述自己的教学设计及理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。

14．顺应

【答案】新知识和原有的认知结构相矛盾，学生进行艰苦的比较、辨别、承认新知识的合理性，改变自己原有的认知结构。

15．物理教学评价

【答案】就是运用各种测量手段和统计方法，对学生学习的成就、教师完成教学目标的程度给予数量或质性的描述，并作出科学的判断。

16．内容分析法

【答案】是对各种传播内容，包括文字与非文字形态（声音、图像等）的内容，进行客观而有系统的量化，并加以描述的一种调查研究方法。

17．内在效度

【答案】内在效度指自变量与因变量的因果关系的真实程度，决定实验结果的解释。

18．自制教具

【答案】教师或学生用生活环境中容易得到的材料，按照某种物理原则呢进行简单加工，制作出某种实验装置或器具，用其开展物理教学活动。

19．教育科学研究

【答案】属于科学研究的范围，是在教育领域中的或关于教育的科学研究，通常指应用科学的方法，有系统，有目的，有计划地研究特定教育现象发生，发展，变化规律，以解释教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。

20．教学方法

【答案】是教师为实现教学目标而在教学过程中采用的工作方式方法。

21．同化

【答案】新知识与原有的认知结构基本一致，学生将新知识纳入自己原有的认知结构，始原有知识结构得到丰富和发展。

22．教育研究方法

【答案】教育研究方法就是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

23．二次文献

【答案】是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

24．定性研究

【答案】是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

25．文献法

【答案】通过查阅已有的文献和资料去了解研究对象。

26．物理规律

【答案】是反映了物质结构及物质运动中诸多要素之间内在的必然联系，表现为某种物理状态下或某种物理过程中相关要素之间在一定条件下所遵循的关系，通常有定律、原理、法则、方程等。

27．应用研究

【答案】应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。

28．间接观察

【答案】是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到的人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。

29．学生分组实验

【答案】学生分组实验是指学生在教师的指导下，利用整节课的时间在实验室分组进行试验的教学形式。

30．物理教学资源

【答案】指中学物理教学过程中能够用与实现教学目标的各种条件的总称。包括学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力物力与自然资源。可分为素材性资源和条件性资源。

31．等距抽样

【答案】也称为系统抽样，机械抽样或间隔抽样。这种抽样方法将总体中各个体按一定顺序排列，根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个个体，是单纯随机抽样的变种。

32．定量研究

【答案】是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。

33．物理教科书，物理课本

【答案】是根据物理课程标准编订的系统反映物理学科内容的教学用书。

34．测量

【答案】就是根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。

35．参与性观察

【答案】是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

36．一次文献

【答案】主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

37．档案资料

【答案】是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。教育档案包

括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。

38．科学观察

【答案】一般指科学研究中的正式观察方法，是有明确目的，有计划安排，有一定控制，有严格记录的观察。它具有客观性、可靠性、系统性等特点。

39．研究假设

【答案】研究问题的预设答案。具体而言，研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测判断。

40．猜想与假设

【答案】是对问题中的事物的因果性，规律性作出假定性

41．实验法

【答案】把观察、实验等对客观事物的认识方法与物理教学有机结合起来。

42．图示统计

【答案】是根据研究所获数据材料，用点、线、面、体、色彩等绘制成形象化的统计图，借此把事物或现象的特征表示出来的一种描述统计方法。

43．教育科学研究:

【答案】教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

44．教育文献

【答案】教育文献则是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。

45．注入性

【答案】就起指导思想来说，是把学生当做简单的接受知识的容器，是学生完成处于一种被动的地位，是学生的思维缺少灵活性和创造性，过分的强调或夸大教师的作用，忽视学生学习的主动性。认为学生获得知识，发现能力的主动性是靠教师的方法和手段实际执行的仍是教师的命令和讲解。

46．自然实验法

【答案】在实际自然情景中进行，只能尽量地，不能完全地控制无关变量，但能较长时期地持续进行。

47．个案研究法

【答案】通过一个个体活动中的各种表现以及对它们所处环境条件的了解，通过分析归纳，找到能概括这个个体的特征及原因。

48．物理文本教学资源

【答案】物理教学参考书，物理教学刊物，物理教案集，物理复习资料，科学家传记，科学画报，科学史著。百科词典。

49．物理实验

【答案】物理实验是物理中作者有目的有计划地利用仪器设备，在人为控制的条件下使物理现象反复再现，从而进行观测研究的科学实践活动。

2024年北京联合大学教育研究方法考研题库［仿真+强化+冲刺］

北京联合大学教育研究方法考研复试五套仿真模拟题

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（一）

一、名词解释

1．物理练习

【答案】是指学生在理解物理教学内容的基础上，以口头解答、书面解答，或以实验设计、操作等形式，针对某一课题完成一定作业的过程。

2．教案

【答案】一般是由教学内容、教学过程、教学方法、时间安排等综合编程的，是教师备课的总结、上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参考。

3．图示统计

4．系统方法

【答案】系统方法是一种将对象作为系统进行定量化、模型化和择优化的研究方法，包括对系统的分析和综合，建立系统的模型以及系统的择优，从而揭示系统普遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。

5．测量

二、简答题

6．课题论证的基本内容

【答案】（1）课题选题的价值

（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性

（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性

（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性

（5）课题研究基本条件上的可行性

7．教育实验研究的基本特点

【答案】（1）因果关系的探讨；

（2）自变量的操作（进行实验处理）；

（3）合理控制无关变量。

8．教育文献检索的主要方法

【答案】（1）顺查法

（2）逆查法

（3）引文查找法

（4）综合查找法

9．课题研究计划书的内容包括哪几个方面？

【答案】主要包括：

（1）课题名称

（2）研究目的与意义

（3）研究内容

（4）待答问题与研究假设

（5）研究对象和研究变量

（6）文献综述

（7）研究方法与设计

（8）研究进度

（9）成果形式

（10）课题组成员及其分工

（11）经费预算

（12）参考书目与附录。

三、论述题

10．简述非结构式观察的优缺点

【答案】非结构式观察是指对研究的问题和观察的项目没有严格的界定，对观察的结果也不采用标准化的记录方式的观察。

（1）优点：弹性大，比较灵活，所获得的资料不易受事先规定的观察项目和记录标准的限制，能够深入、全面、客观的搜集真实的信息；简便易行。

（2）缺点：所收集的资料带有较多的个人色彩，观察结果缺乏必要的效度，难以重复论证；所获得的资料分散，不易量化统计，只能进行定性研究。

11．如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优势，并提出你自己的研究设想。

【答案】（1）三种研究思路优劣。

①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。

②课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。

③问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。（2）研究设想

问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。

2024年教育研究方法基础复试五套仿真模拟题及详细答案解析（二）

1．教育科学的理论研究

【答案】教育科学的理论研究，是在已有的客观现实材料及思想理论材料基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律。

2．内容分析法

3．教学大纲

【答案】是根据教学计划中规定的每门学科的目的、任务而编写的教学指导性文件。

4．启发式

【答案】究其指导思想来说，是以学习的主体，详细学生愿意学习，能够学好，同时强调教师的作用，从实际出发，要求学生在各种活动中积极思考亲自动手，动脑。完成认识上的两个飞跃，即使是教师讲解，也要知道学生经过分析思考。充分指挥学生学习的主动性和积极性。

5．物理实验

6．举影响教育实验效度的主要因素

【答案】影响实验内部效度的因素有：

（1）实验过程中发生的偶然事件；

（2）被试身心的成熟程度；

（3）被试选择的偏差；

（4）被试的流失；

（5）统计回归效应；

（6）前测效应；

（7）测量手段、工具缺乏一致性；

（8）多种研究因素和条件的交互作用。

影响实验内部效度的因素有：①测验的敏感性作用；

②被试取样不具代表性；

③实验安排的副效应；

④多重实验处理的干扰。

7．教育观察研究的基本特点

【答案】（1）有明确的观察目的；

（2）对观察对象不加任何干预控制；

（3）有翔实的观察记录。

8．分析为主的方法论时期教育研究的特点

【答案】（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。

（2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的

两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。

（3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

9．为什么要开展教育科学研究？

【答案】（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导

（2）丰富和发展了教育科学

（3）教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高

10．课题论证包含哪些基本内容？

【答案】课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。其目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的理论，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。

（1）课题选题的价值

在课题论证过程中，研究者必须严格按照科学研究的要求，搜集可以搜集到的各种理论依据和事实依据，对课题研究的必要性及研究工作对理论发展和实践指导的意义作出详实的说明。如阐述某一课题的研究可以丰富和充实教育科学中哪一方面的理论，对教育的实践能起到哪些方面的指导作用等等。

研究者应在全面占有文献资料并对其进行认真解读的基础上阐述前人在与课题相关的研究中形成的结论和争论，并描述研究的发展动向，对研究取得的成就和留下的问题进行描述。在上述工作的基础上提出课题研究将在哪些方面进行突破和创新。

这包括对研究内容的重点、难点的分析和确立以及相应的解决重点、难点问题的方法，预期的研究成果的形式（专著、论文、产品）等。

（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性，这包括课题研究的步骤、主要形式、方法和手段等。

这包括对课题研究的基本要求的分析和对研究者（课题组）已有的相关的研究基础（即已完成的相关的研究课题和研究成果），以及开展研究活动的主、客观条件（包括理论基础、队伍结构、研究经验、研究能力、时间、经费和其他物质条件）的说明。

11．问卷的结构

【答案】每一种问卷由四部分组成：

（1）标题。题目是问卷内容的高度概括的反映。

（2）指导语指导语包括：①称呼与问候语；②说明问卷的性质、目的；③回答问题方式。

（3）问题。问题及供选择的答案是问卷的主体部分。问题的形式有封闭式、开放式和综合式，问题的格式包括是否式、填空式、选择式等。

（4）结束语。结束语包括两方面的内容：一是答谢词；二是对问卷回收的方式的说明。

以上为本书摘选部分页面仅供预览，完整下载扫描上方二维码！