2024年北华大学045107学科教学（生物）《生物课程与教学论》考研复试精品资料

【电子书】2024年北华大学生物课程与教学论考研复试精品资料

说明：本套考研复试资料由本机构多位高分研究生潜心整理编写，2024年考研复试推荐资料。

一、2024年北华大学生物课程与教学论考研复试资料

1．《中学生物学教学论》考研复试相关资料

（1）《中学生物学教学论》［笔记+提纲］

①北华大学生物课程与教学论之《中学生物学教学论》考研复试笔记。

说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复试复习效率，考研复试推荐资料。②北华大学生物课程与教学论之《中学生物学教学论》复试复习提纲。

说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复试复习针对性。

（2）《中学生物学教学论》考研复试核心题库（含答案）

①2024年北华大学生物课程与教学论之《中学生物学教学论》考研复试核心题库名词解释精编。②2024年北华大学生物课程与教学论之《中学生物学教学论》考研复试核心题库简答题精编。③2024年北华大学生物课程与教学论之《中学生物学教学论》考研复试核心题库论述题精编。

说明：本题库涵盖了该复试科目常考题型及重点题型，根据复试考试要求进行了分类整理汇编并给出了详细答案解析，针对性强，是考研复试推荐资料。

（3）《中学生物学教学论》考研题库［仿真+强化+冲刺］

①2024年北华大学生物课程与教学论考研复试五套仿真模拟题。

说明：严格按照本科目最新复试题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析，复试推荐。②2024年北华大学生物课程与教学论考研复试终极预测五套题及详细答案解析。

说明：复试复习效果检测使用。共五套核心题库，均含有详细答案解析，考研复试复习推荐。③2024年北华大学生物课程与教学论考研复试冲刺狂背五套题及详细答案解析。

说明：考研复试冲刺预测。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺推荐资料。

二、复试资料全国统一零售价

2．本套考研复试资料包含以上一、二部分（不含教材），全国统一零售价：［￥］特别说明：

①本套复试资料由本机构编写组按照考研复试大纲、复试真题（回忆）、指定参考书等公开信息整理收集编写，仅供考研复试复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们将立即处理。②复试资料中若含有真题及课件为免费赠送，仅供参考，版权归属学校及制作老师，在此对版权所有者表示感谢，如有异议及不妥，请联系我们，我们将无条件立即处理！资料若有更新，免费赠送电子版。

三、2024年研究生入学考试复试指定/推荐参考书目（资料不包括教材）

3．北华大学生物课程与教学论考研复试参考书

《中学生物学教学论》刘恩山主编，高等教育出版社，2020年，第三版。

四、本套考研资料适用院系

考研复试精品资料理学院

版权声明

编写组依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。

因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。

目录

封面............................................1

目录............................................4

2024年北华大学生物课程与教学论复试备考信息......................6

北华大学生物课程与教学论考研复试参考书目........................6

北华大学生物课程与教学论考研复试招生适用院系.......................6

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试核心笔记....................7

《中学生物学教学论》考研复试核心笔记...........................7

第1章中学生物学课程7

考研提纲及考试要求..................................7

考研核心笔记.....................................7

第2章自然科学的本质特征30

考研提纲及考试要求..................................30

考研核心笔记.....................................30

第3章生物学核心素养.................................33

考研提纲及考试要求..................................33

考研核心笔记.....................................33

第4章生物学教育的学习和教学理论...........................35

考研提纲及考试要求..................................35

考研核心笔记.....................................35

第5章生物学课堂常用的教学策略............................40

考研提纲及考试要求..................................40

考研核心笔记.....................................40

第6章基本教学技能..................................53

考研提纲及考试要求..................................53

考研核心笔记.....................................53

第7章在课堂中使用多种教育技术............................56

考研提纲及考试要求..................................56

考研核心笔记.....................................56

第8章生物学教师的备课................................66

考研提纲及考试要求..................................66

考研核心笔记.....................................66

第9章生物学教育评价.................................73

考研提纲及考试要求..................................73

考研核心笔记.....................................74

第10章生物学校外活动与教学中的安全.........................85

考研提纲及考试要求..................................85

考研核心笔记.....................................85

第11章生物学教师的专业素养发展与教育科学研究....................88

考研提纲及考试要求..................................88

考研核心笔记.....................................88

第12章国际科学教育发展概览.............................106

考研提纲及考试要求..................................106

考研核心笔记.....................................106

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试复习提纲....................113

《中学生物学教学论》考研复试复习提纲..........................113

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试核心题库....................117

《中学生物学教学论》考研复试核心题库之名词解释精编...................117

《中学生物学教学论》考研复试核心题库之简答题精编....................119

《中学生物学教学论》考研复试核心题库之论述题精编....................123

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试题库［仿真+强化+冲刺］............125

北华大学生物课程与教学论考研复试五套仿真模拟题......................125

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（一）...........125

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（二）...........126

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（三）...........128

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（四）...........130

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（五）...........132

北华大学生物课程与教学论考研复试终极预测五套题......................133

2024年中学生物学教学论复试终极预测五套题及详细答案解析（一）...........133

2024年中学生物学教学论复试终极预测五套题及详细答案解析（二）...........136

2024年中学生物学教学论复试终极预测五套题及详细答案解析（三）...........138

2024年中学生物学教学论复试终极预测五套题及详细答案解析（四）...........139

2024年中学生物学教学论复试终极预测五套题及详细答案解析（五）...........140

北华大学生物课程与教学论考研复试冲刺狂背五套题......................142

2024年中学生物学教学论复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（一）...........142

2024年中学生物学教学论复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（二）...........144

2024年中学生物学教学论复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（三）...........146

2024年中学生物学教学论复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（四）...........147

2024年中学生物学教学论复试冲刺狂背五套题及详细答案解析（五）...........149

2024年北华大学生物课程与教学论复试备考信息

北华大学生物课程与教学论考研复试参考书目

《中学生物学教学论》刘恩山主编，高等教育出版社，2020年，第三版。

北华大学生物课程与教学论考研复试招生适用院系

理学院

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试核心笔记

《中学生物学教学论》考研复试核心笔记

第1章中学生物学课程

考研提纲及考试要求

考点：中学生物学课程的性质

考点：生物学课程的科学性和技术性

考点：生物学科兼有多种教育功能

考点：中学生物学的课程目标

考点：国家课程标准（curriculumcriterion）

考点：中学生物课程新理念

考点：中学生物学教材简介（人教版初中教材）

考研核心笔记

【核心笔记】中学生物学课程的性质和地位

1.中学生物学课程的性质

生物学课程是学科课程（课程性质）

生物学课程是科学课程

生物学课程是技术课程

我们平时所学的课程都是学科课程吗？

我们所学课程哪些不属于学科课程呢?

（1）以学生在课程中的主要学习方式为标准

学科课程

活动课程

（2）以管理方式为标准

选修课

必修课

（3）以课程范围为标准

分科课程

综合课程

文科

理科

艺术类课程

自然科学

社会科学

思想品德

劳动技术

艺术

（4）以课程教育方式的直接或间接性为标准

显性课程

隐性课程

2.生物学课程的科学性和技术性

（1）生命性

“要揭示生命现象的本质，必须研究具有活力的有机体，那种脱离生命有机体，孤立地、单纯地去研究化学反应，试图去寻求生命现象本质属性的答案，那是不可能的”。

—赫尔希（A.Hershey）德国

①把大自然的勃勃生机引入课堂

顾巧英主张“把大自然的勃勃生机引入课堂，让教学过程体现出生命的活力”。

她经常在课堂上开展实验教学、电化教学，还把课堂教学延伸出去，进行园地观察教学、野外实践教学。她让学生观察活的细胞、培养活的微生物、解剖鲜花和小动物、饲养小动物；在教学中充分利用各种直观手段，不仅重视生物体的形态结构，更重视阐明生理；不仅重视学生对结果的记忆，更重视学生对生命活动动态过程的理解；不仅重视单个知识点的学习和巩固，更重视生命活动的整体性特征，等等，始终把生物的生命运动作为生物学教学的核心。

在生理卫生课上，顾巧英让学生以自我为对象，通过自我感觉和检测，学习人体的主要结构和生理活动。例如，一些主要肌肉、骨骼的位置和功能；联系血液知识知道自己的血型与血常规；再如，了解自己的心率、血压、呼吸频率和肺活量；知道内分泌的作用机制；在学习眼的结构和功能时，让学生了解近视眼的发病率和预防原理，在班上开展调查，检测每个人的视力并制定预防措施；请校医协助，让每个学生联系自己，懂得青春期卫生的要求……

②用鼻子呼吸比用嘴呼吸好

师：当你感冒鼻塞时，用什么呼吸？

生：用口。

师：什么感觉？

生：憋闷、嗓子干。

师：平时用鼻子呼吸有干燥的感觉吗？

生：没有。

师：为什么会这样？

生1：是不是和我们鼻子里长的东西有关呢？

师：我们鼻子内有什么结构让我们呼吸感到不干燥？

生2：鼻毛。

师：想想看，鼻腔内的鼻毛起什么作用？

生3：像一道防护林，起阻挡灰尘的作用。

生4：对，有时早上起来鼻孔是黑的。

生5：有时抠鼻子是黑的，肯定是鼻毛把灰尘挡住才这样的。

师：同学们分析的很好，鼻毛确实是阻挡尘埃的，可是用鼻子呼吸就没有干燥的感觉呢？各小组讨论一下。（小组展开讨论，观察对方的鼻子内部）

师：有什么新发现吗？

生1：除了鼻毛外，鼻腔内有毛细血管，外面还有一层膜，好像很湿。

生2：是的，一定是它们把空气湿润了，所以嗓子就不干了。

生3：鼻腔内还有黏液，一定是它湿润了空气。

师：同学门真聪明，说的很有道理。确实是像同学们观察和猜测的那样，是鼻黏膜及时分泌的黏液湿润了空气，同时毛细血管还温暖了空气，所以鼻子呼吸后的空气被湿润、温暖、净化了。

生：用鼻子呼吸比用嘴呼吸好

（2）实验性

生物学是有关“生命认知”的科学，是以生命世界（除掉人的精神之外）为研究对象的有机自然科学。它通常采用自然科学的研究方法，如数学方法、观察实验的方法、逻辑推理的方法等，生命性和实验性是

它根本的学科特性,它与人文学科有着本质的区别。

认清生物学是一门自然科学对生物学教育具有至关重要的意义。它意味着生物学教学的基本方法是实验教学法。

BSCS(TheBiologicalScienceCurriculumStudy)教材

BSCS教材常用的有三个版本，蓝皮本、黄皮本和绿皮本。BSCS教材实验数量多达72个，加上教学参考资料中的补充实验，共计约150个，生物学教师可以根据实际情况灵活选择，但必须保证实验课时数达到总课时数的50%以上。BSCS教材不仅实验数量多，而且实验类型多种多样，有观察性实验、模拟实验、定量实验、定性分析实验，有验证性实验、探究性实验，也有探究性的讨论活动，在实验过程中突出科学方法的介绍和训练。

①生物学实验教学现状:

a.领导的态度

b.生物学教师对实验的认识

c.教师的素质

d.科学方法仍是非常薄弱环节

e.实验条件不均衡

f.教师实验教学之误区

没有掌握对照实验设计的基本原理和方法

设计的方案缺乏可操作性：纸上谈兵

实验教学观念滞后：轻过程

实验教学方式趋于惯性操作：验证性实验为主

实验教学评价方法单一

过多注重实验技能，忽视科学素养的培养：思维方式

随意将分组实验改为演示实验

误认为实验即探究性学习

过分依赖教学媒体

②生物科学的现代性

生物科学大厦的基础正在发生变化。现代生物科学最突出的特点是，随着分子生物学的飞速发展，生物学众多分支学科的研究深入到分子水平，使得人们对生物学原理和规律的认识，越来越接近生命的本质；生物科学在不断涌现新兴分支学科的同时，又逐渐在分子水平上走向综合与统一。细胞是生物体结构和功能的基本单位，关于细胞的结构和功能的研究，也愈益成为各分支学科研究的基础。因此可以说，生物科学的基础正在发生转移：从生物的形态结构和分类更多地转向分子生物学和细胞生物学。相应地，中学生物学科的基础知识也发生了类似的转移。

(3)生物学科的现代性：

怎样在教学中体现生物学的现代性？

从分子生物学的角度重新审视中学生物学课程的内容

如：增加细胞作为一个复杂系统具有整体性、动态性等特点的内容，分子生物学的内容不仅在遗传学部分讲授，而且在细胞、进化、生命活动的调节等方面渗透讲述分子生物学的观点、证据和方法；

适当增加生态学的内容，多从生物圈的角度讲述生命现象，适当补充生物多样性，生物与生物之间、生物与环境之间相互依存和相互制约，生物与环境的和谐统一、人与环境和谐发展等内容。

另外，生物科学的新进展层出不穷。中学生物学课程不可能全面都反映。《课程标准》中没有讲述哪些新成就，也没有做过死的限定，而是提出这方面的要求，由教材编写者和教师随时补充，更鼓励学生自己收集和交流这方面的信息。

“传染病”：人教版新教材第八章第一节“传染病及其预防”教学片断：

师：同学们，我们生活在自然环境中，对人体有害的各种因素不可避免，而个人身体素质的差异较大，所以患一些疾病时，要用正常的心态对待他。每个人回忆一下，你都得过那些疾病？

生1：我得过感冒、痢疾、阑尾炎。

生2：我得过脑炎、麻疹。

生3：我得过蛔虫病、腮腺炎、肺炎。

（教师把学生提到的病症写在黑板上）

师：同学们，在日常生活中，你们听说过或者看见过那些疾病？

生5：“非典”、心脏病、肝炎、脑炎。

生6：伤寒、艾滋病、脑血栓、红眼病。

生7：百日咳、猩红热、破伤风、肺结核。

（教师把学生提到的病症写在黑板上）

师：同学们知道的病症真不少，回答的很好。下面我们思考一个问题：假设有两个人，一人得了“非典”，一人得了心脏病。这两人那一位对我们周围的人影响较大？为什么？

生8：得“非典”的人对我们影响大，因为它能传染给其他人。

师：回答的很好。

（教师指黑板上列的病症）

师：对上述这些疾病，你认为那些属于传染病？

生9：“非典”、流行性感冒、脑炎、腮腺炎、肝炎、肺结核、痢疾、麻疹、百日咳。

生10：伤寒、猩红热、红眼病、艾滋病、破伤风。

师：根据上面同学的回答，同学们对一些传染病的知识有所了解。你能概括出什么是传染病吗？生11：能传染的疾病叫传染病。

师：有没有其他意见？该同学给传染病下的定是否科学，我们打开书第八章第一节“传染病及其预防”。师：哪一位同学能给大家读一下传染病的概念？

生12：传染病是指由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

师：传染病与非传染病不同，它具有传染性和流行性的特点。传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中一个环节，传染病就不能流行。现在全国人民在党中央的领导下，团结一致抗“非典”，万众一心除病魔。什么是“非典”？你了解了那些有关“非典”的情况？哪位同学能谈一谈？

生1：“非典”是肺炎的一种，不同于传统的肺炎，因为它没有典型的肺炎症状，所以叫“非典”。

生2：“非典”是由一种变异的冠状病毒引起的，有些外国科学家认为开始是在我国广东省出现。他的致病机理尚未弄清，还没有研制出治疗这种病的特效药物。

生3：目前世界已有30多个国家发现了这种病例。我国是世界上患病人数最多的国家之一。

（4）思想性：科学与人文

①伦理问题

1932年，奥尔德斯.赫胥林耐人寻味地预言了人类非自然生殖过程及其社会后果（《奇妙的新世界》）。

1978年，法国人罗维克（D.Rorvik），《人的复制》。

②《奇妙的新世界》奥尔德斯.赫胥林

在这部书中，他设想在这个幻想中的社会里，人类的生殖完全在试管器皿中进行，由人对卵子和精子进行操纵，按照社会的需要生产出不同类型的人。

我国大陆第一个试管婴儿和他的“缔造者”张丽珠教授

③《人的复制》罗维克（D.Rorvik）

罗维克在书中介绍美国一位百万富翁，想以无性繁殖的方法得到一个与他一模一样的复制品作为他的

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试复习提纲

《中学生物学教学论》考研复试复习提纲

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试核心题库

《中学生物学教学论》考研复试核心题库之名词解释精编

1．概念图

【答案】是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念和命题之间的关系。每个概念之间的关系通过连接线上的词表示

2．生物科学素养

【答案】生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术和社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

3．predicting

【答案】它是对将来要发生的现象的断定

4．文献法

【答案】又称文献资料研究法，是指对于文献资料进行查阅，分析，整理，从而找出事物本质属性的研究方法

5．导入技能

【答案】是引导学生注意、激发学生兴趣、引发学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程，是将学生注意力吸引到教学任务中的一段开场白，也称定向导入

6．板书

【答案】是教师为辅助课堂教学，在黑板上（或投影片上）的文字和符号

7．模型

【答案】是模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品，实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品

8．classifying

【答案】这是将观察到的事物加以整理的过程，分类后有利于作进一步观察

9．变化技能

【答案】是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。变化以对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式

10．inferring

【答案】是对观察到的现象其因果关系作出解释、思考和逻辑分析

11．promotiveinteraction

【答案】是小组成员之间互相鼓励和促进各成员为完成任务而做的努力，以最终实现小组共同的目标

12．常模参考评价

【答案】称相对评价，是指在某一集团（班级，学校，地区或国家）以这个集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。常模参照评价的重心在于：学生间的比较，而与教育目

标没有直接的关系。如竞争性的选拔考试

13．轮组实验法

【答案】向各组（条件不一定完全相等）分别轮换施行不同的实验因子，然后测验各实验因子产生的效果后以各因素产生的效果进行综合比较从而确定实验因素的效果。

14．标本

【答案】是生物体或器官经过加工处理而保存下来的完整的或部分的物体形态

15．等组实验法

【答案】等组，在其他实验条件相同，向不同组施加不同的实验因子，然后将各组实验因素产生的效果加以比较

16．单组实验法

【答案】向一组研究对象施加一个或数个实验因子然后测量其发生的变化，借以确定实施因子的效果。

《中学生物学教学论》考研复试核心题库之简答题精编

1．简述建构主义的教学观。

【答案】（1）从学习者的经验出发

（2）角色的调整

（3）布置良好的学习情境

（4）鼓励学习者反省和思考

（5）重视合作的学习方式

2．合作学习的原则和方法

【答案】积极主动相互依赖；

面对面的促进性互动；

成员都负起责任；

人际间的社会协作技能；

评价和过程监控

3．讲解技能的优势和存在的不足

【答案】优：

（1）可以使教师的主导作用充分发挥。

（2）学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。

（3）有利于培养学生分析，思维能力。

缺：

（1）不易充分发挥学生的主体作用。使学生被动授受知识。

（2）不能及时得到反馈信息。

（3）长时间的讲解学生容易分散注意力。

4．简述微格教学实施的基本步骤。

【答案】（1）教学技能理论研习

（2）教学技能示范与分析

（3）微格教案设计

（4）微格教学实训

（5）录像反馈评价

5．当代生物教师角色应该从哪几个方面进行转变

【答案】生物教师正在由知识的输出者转变为人文关怀者；生物学教师正在由知识的移植者转变为学习方法的给予者；生物学教师正在由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者；生物学教师正在由教学资源的垄断者转变为学生探究教学资源的引导者；生物学教师正在由学生的领导者转变为学生的合作者；生物学教师正在由统一施教者转变为因材施教者；生物教师正在由课程开发的执行者转变为教学行动的研究者。

6．导言的三要素

【答案】引出新课的内容，范围和重点

前后教材的联系（承上启下）

使学生产生渴望新知识的欲望

7．生物学课程标准提出的新的教学理念有哪些？

【答案】面向全体学生：着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提出全体学生通过努力都能达到的基本要求；同时也有较大灵活性，实施因材施教，促进每个学生的充分发展。提高生物科学素养：生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术和社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。倡导探究性学习：倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

8．直观教具使用中注意的问题

【答案】演示有重点；引导按一定的顺序观察；演示适时，用后拿走；演示物要放在一定高处，尽量让全班学生看见；指示的位置确切；演示前要把挂图的（模型）的方向（放大倍数等）作明确的交待。

9．生物学课程标准与教学大纲的异同

【答案】

10．“结构主义”教学理论的基本主张

【答案】提出了结构原则；提出了程序原则；提出动机原则；提出反馈原则

11．写教案的要求

【答案】格式规范、灵活；体现教学方法；层次分明，重点突出；反映教师的多边活动；具能力培养的措施；有创新意识；

书写工整

2024年北华大学生物课程与教学论考研复试题库［仿真+强化+冲刺］

北华大学生物课程与教学论考研复试五套仿真模拟题

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（一）

一、名词解释

1．classifying

【答案】这是将观察到的事物加以整理的过程，分类后有利于作进一步观察

2．模型

【答案】是模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品，实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品

3．inferring

【答案】是对观察到的现象其因果关系作出解释、思考和逻辑分析

二、简答题

4．中学生物学课程的主要价值体现在哪些方面？

【答案】（1）培养学生的生物科学素养

（2）为学生终生的学习和发展打下基础

（3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助

5．写出与中学生物学教学相关的5个教学网站

【答案】中华人民共和国教育部网http://www.moe.edu.cn

中国教育和科研计算机网http://www.edu.cn

中国基础教育信息网http://www.chinaedu.cn

中国教育在线http://www.cer.net

中国国家图书馆http://www.nlc.gov.cn等

6．直观教学的优势有哪些？

【答案】直观教学有助于学生对生物学知识的理解

直观教学有助于提高学生的学习效率

直观教学有助于引发学生探索的欲望

直观教学有助于培养学生的多种能力

三、论述题

7．建构主义学习理论的学习含义。

【答案】知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，主动的建构信息意义，而获得知识。这种建构不能由他人代替。同时课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的假设，而不是解释现实的“模板”。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案。

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（二）

一、名词解释

1．轮组实验法

【答案】向各组（条件不一定完全相等）分别轮换施行不同的实验因子，然后测验各实验因子产生的效果后以各因素产生的效果进行综合比较从而确定实验因素的效果。

2．标本

【答案】是生物体或器官经过加工处理而保存下来的完整的或部分的物体形态

3．promotiveinteraction

【答案】是小组成员之间互相鼓励和促进各成员为完成任务而做的努力，以最终实现小组共同的目标

二、简答题

4．“结构主义”教学理论的基本主张

【答案】提出了结构原则；提出了程序原则；提出动机原则；提出反馈原则

5．简述微格教学实施的基本步骤。

【答案】（1）教学技能理论研习

（2）教学技能示范与分析

（3）微格教案设计

（4）微格教学实训

（5）录像反馈评价

6．简述教学评价的基本原则。

【答案】（1）依据教学目标

（2）兼顾多重目标

（3）采用多元方法

（4）进行多次评价

（5）重视反应过程

（6）善用评价结果

三、论述题

7．STS教学与传统教学的比较

【答案】

2024年中学生物学教学论复试五套仿真模拟题及详细答案解析（三）

一、名词解释

1．predicting

【答案】它是对将来要发生的现象的断定

2．变化技能

【答案】是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。变化以对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式

3．导入技能

【答案】是引导学生注意、激发学生兴趣、引发学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程，是将学生注意力吸引到教学任务中的一段开场白，也称定向导入

二、简答题

4．板书的运用原则和要点

【答案】呈现教学内容，突出教学重点

条理清晰，简单扼要

字迹工整、书写正确，字体大小适中，字间隔均匀，

板书在语言和文字方面均有示范性

板书份量适中，布局合理

5．导言的三要素

【答案】引出新课的内容，范围和重点前后教材的联系（承上启下）使学生产生渴望新知识的欲望

6．生物学课程标准与教学大纲的异同

【答案】

本文TAG：微生物分子生物学教学法